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當教育只剩下縱容,受害者是誰?

編輯:wing

  于是,當某重點高中的一名高二學生在課堂上看小說,因為老師沒收了他的書,兩人發生了口角,最終這名學生手持利刃,親手殺死了班主任時,不絕于耳的卻是這樣的評論:“孩子是受教育者,他之所以犯錯,是教育者失職。”于是,當發生了北京某藝術職校的“辱師事件”后,就有某教育專家跳出來說,“我們不應該責怪孩子,孩子沒有錯。”這些論調都有要求教師做到“牛不走道,舜鞭己不責牛”這種境界的感覺。

  當錯在學生、老師連生命權益都得不到保障的時候,這些一味指責教育者的專家是否想到,一味的放任,一味的包容,將會培養出怎樣的學生?這種宗教信徒式的寬容、忍辱負重難道就是我們的教育所追求的?

  很多人相信教育是萬能的(當然不是那些一線的教育者),“沒有教不好的學生,只有做不好的教育”式的“教育萬能論”現在很是時髦,特別是在那些教育大家或者專家們看來:只要是教育出了錯,學生做錯了事,那么責任一定在于教師。

  不管學生犯了什么性質的錯誤,甚至是犯了罪,都會以一句“要以教育為主”類的永遠正確卻大而空的話作為結束語。其實,這種假大空的語言,或者是語錄式的口號,在實際的教育中絲毫無助于問題的解決。

  不知不覺中,我們的教育從一個極端走向了另一個極端。沒有了底線的寬容其實成了對學生的縱容。教育已經寬松的有點過了,超越了溺愛成了一種放縱。

  一邊是日益難管的學生,一邊是某些人高高在上的豪言壯語,中間便是可憐兮兮、戰戰兢兢教書的老師。

  我們的教育給了學生充分的自由,寬松的氛圍,溫馨的生活。不準排名次,害怕學生承擔不起;不準批評學生,害怕傷害了那些脆弱的心靈;犯了錯誤也要表揚,那是給了學生人性的關懷……但是我們的社會也是這樣嗎?社會生活不需要競爭嗎?公務員考試不需要名次嗎?在社會上犯了罪不需要懲罰嗎?

  此外,把學生負擔過重的責任強加給老師,那么它又會折射出多少教育者的尷尬與無奈呢? 是誰在給老師排名呢?是誰還在用高考選拔人才呢?老師只是跟著指揮棒在跑,從某個角度來說,他們也是受害者,至少老師不是負擔的源責任者。

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