他用盡力氣抉我站起來，我一陣感動，情不自禁地對他說：“我很開心有你這樣的孩子。”

　　“為什么？”這是我評價兒子后他必問的問題。 “你說呢？”這是他要求我解釋時，我必問的話。

　　“因為我吻了你！”兒子很自信。“不完全是。”我搖了搖頭。“是因為我聽話嗎？”兒子繼續和我探討。

　　當“對了”來到嘴邊的那一刻，我好像意識到了什么似的打住了?！奥犜挕边@個詞在這個場合似乎不能完全表達我當時的感受，或者說不是我要傳遞給兒子的信息。因為“聽話”無法體現出兒子獨立思考、作出正確決定的能力。

　　女兒15歲，兒子6歲，我對女兒用“聽話”用15，對兒子用了 6年， 一時間我還真的不知道如何回答兒子，但我非常清楚我不能用“聽話”來贊揚他。

　　想了一會兒，還是不知道如何回答兒子，我開始問自己：“‘聽話’這調到底意味著什么？聽話會造就什么樣的人？”

　　“聽話”的孩子，缺乏主見、崇尚權威、思維受約束

　　想到這兒，我沒嚇出一身冷汗，但是明白了不能再用"聽話，’來形容我 的孩子了，因為這個詞它有后遺癥！況且孩子做的比“聽話”所定義的要智慧得多！（這是對事件的解釋部分，建立邏輯關系，決定著后面的說法和關系。） 我抓著兒子的小手：“我開心是因為我們剛到公園，你玩興正濃，對你來說， 馬上回家不容易?？墒悄氵x擇回家，而不是多玩一會兒。我不認為這是你聽話， 我覺得這是你有主見！你應該很驕傲你的決定！媽媽特別為你的選擇驕傲！”

　　“太棒了！ ”兒子揮著小拳頭，像是拿到了一個獎杯。