3-6歲寶寶創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

　　創(chuàng)造思維是衡量一個(gè)人智力發(fā)展水平的重要標(biāo)志。3歲以內(nèi)寶寶的創(chuàng)造思維還處在萌芽狀態(tài)。3歲后寶寶的創(chuàng)造思維才會(huì)有較大的發(fā)展，但仍存在很大的直觀性、不穩(wěn)定性。例如要求孩子說(shuō)出“水可以有什么用”？他們會(huì)說(shuō)出洗手、洗腳，洗衣服、洗碗等，但這些發(fā)散只局限在同一類別的用途---洗滌。因此，父母在日常生活中要多幫助孩子積累生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子知道可以用水澆花，可以用水養(yǎng)魚(yú)等。在培養(yǎng)過(guò)程中，一定要注意激發(fā)孩子的求知欲，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行幻想，并通過(guò)智力游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維。

夠不著，我不要了！

　　父母如何培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力

　　提起創(chuàng)造性思維大家似乎覺(jué)得很神秘，并經(jīng)常把它與愛(ài)因斯坦等大科學(xué)家聯(lián)系在一起。當(dāng)然，科學(xué)上的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、文學(xué)藝術(shù)上的杰出作品等都是人類創(chuàng)造性思維的豐碩成果。但事實(shí)上，創(chuàng)造性思維并不是少數(shù)發(fā)明家專有的，凡是思維健全的成人和兒童都具有或多或少的創(chuàng)造性思維能力。比如，一個(gè)寶寶發(fā)現(xiàn)了擺弄玩具的新方法，一個(gè)學(xué)生想出了數(shù)學(xué)題的新解法，一個(gè)人設(shè)計(jì)布置他的新居等，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的創(chuàng)造性思維的例子。可見(jiàn)創(chuàng)造性思維的本質(zhì)在于一個(gè)“新”字，提出新問(wèn)題，用新的方式解決面臨的問(wèn)題，創(chuàng)造出新的物質(zhì)和精神成果等。創(chuàng)造性不同于模仿，模仿只不過(guò)是在相同的情境中重復(fù)別人的行為或反應(yīng)罷了。具體方法有一下一些：

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的條件發(fā)展寶寶的動(dòng)作。大腦是思維的主體，動(dòng)作的發(fā)展（特別是四肢的精細(xì)動(dòng)作）對(duì)大腦的靈活度起催化作用。所以父母應(yīng)盡量使寶寶的動(dòng)作得以發(fā)展。

　　2、發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力—包括語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言是思維的工具和表達(dá)形式，語(yǔ)言能力的發(fā)展可使思維更清楚地表達(dá)。

　　3、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)源于生活，日常生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給寶寶的思維提供豐富的素材。

　　4、啟發(fā)思維。爸爸媽媽應(yīng)隨時(shí)隨地啟發(fā)寶寶就日常生活中簡(jiǎn)單的事物展開(kāi)聯(lián)想。

　　5、利用故事引發(fā)寶寶的聯(lián)想。故事是寶寶喜歡的一種形式，讓寶寶續(xù)故事就是一種培養(yǎng)創(chuàng)造思維的理想方式。