這里說的馬虎，指的是孩子在學習方面的粗心、馬虎。

　　不管孩子事實上多么馬虎，我們都不要貼馬虎的標簽，但是行動上，要切實具體地找到他馬虎的原因，采取具體措施，幫他改正。馬虎有多種原因，解決的辦法也有多種。

　　視覺障礙。有些孩子讀書跳字，看書跳行，相似的字或字母混淆不清，這可能就是視覺障礙。此時，家長應帶孩子到有關醫院或能力培訓部門去進行視覺測試，如果確實有視覺障礙，解決的辦法有兩個：進行視覺訓練、盡可能多用另一種感覺器官學習(比如用錄音機讓他多聽)。

　　思維滑動。有些孩子每到某一類型的題目，某一個字或者某個步驟，就容易出錯，反復糾正也改不了。當這個問題單獨出現的時候，他不出錯，這是習慣性的思維滑動。解決的辦法是首先找到孩子的“馬虎點”，讓孩子記住，每臨近這個點時，就提高警惕，一旦到了這個地方，閉一下眼睛，數幾個數，然后再睜開眼睛往下做。也就是說，故意設置一個障礙，阻攔一下，避免思路滑過去。這和公路上設立“事故多發地段”警示牌的道理差不多。

　　心急。有些孩子總是匆匆忙忙，慌慌張張，好像有人在催他們，于是做題就很容易出錯。這多半是一些急脾氣的孩子易犯的錯。解決方法：讓孩子在做題之前和中間做幾次深呼吸，數若干個數，或者心里默念若干遍“靜下心來”，一般會有效果，堅持下去，可改掉心急的毛病。

　　情緒不穩。這種孩子整體精神狀態不好，可能遇到了什么事情，心緒不寧，注意力不能集中，因而馬虎。一般說來，這類馬虎是階段性的，影響他情緒的問題一旦解決，他的馬虎就會大幅度減少。遇到這種情況，家長要設法幫孩子解決遇到的問題，如果一時無法解決，那只好勸孩子盡可能穩住自己的情緒，控制注意力。剩下的就是等待，沒有其他更好的辦法。如果批評，會適得其反。

　　害怕。有的孩子平時成績不錯，一到考試就失常。一種可能是：孩子只善于領會局部的知識，不善于理解綜合的知識。另一種可能是：孩子的短期記憶能力強而長期記憶能力弱。還有一種可能性是：孩子的平時成績不真實。我們應該多給孩子以具體的幫助，而不是給予壓力或制造緊張氣氛。

　　缺乏責任感。凡是他不感興趣的事情，他一概錯誤百出而滿不在乎。他感興趣的，卻很認真、細致。他的問題是缺乏責任感。遇到這種問題，需要整體的治療，改變他整個的生存狀態，甚至需要從頭培養他的責任感。

　　關于孩子的馬虎，家長光“務虛”是不行的，還可以給孩子建立“錯題檔案”，把出錯多的問題集中起來，一一研究，找出辦法，徹底解決問題。