郜媽愛(ài)說(shuō)笑
老師問(wèn)在上課時(shí)總是不停地在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去的阿耀：
“你長(zhǎng)大后想要做什么？”
阿耀：“開(kāi)飛機(jī)。”
“嗯，挺好！”老師說(shuō)，“但至少你現(xiàn)在得先學(xué)會(huì)，用安全帶把自己給扣緊在座位上啊！”
郜媽侃一侃
要不注意到“愛(ài)爸爸”，并不是一件簡(jiǎn)單的事。
“愛(ài)爸爸”并不姓“愛(ài)”，他那優(yōu)秀的兒子也不姓“愛(ài)”，但是只要你看過(guò)“愛(ài)爸爸”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他簡(jiǎn)直就是創(chuàng)立相對(duì)論的愛(ài)因斯坦的翻版。
“愛(ài)爸爸”有一頭跟愛(ài)因斯坦一模一樣的灰白亂發(fā)。如果在跟他有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)后，你會(huì)更加相信――“愛(ài)爸爸”絕絕對(duì)對(duì)與愛(ài)因斯坦有“基因關(guān)系”！
因?yàn)椋麄儗?duì)“實(shí)驗(yàn)研究”有同樣瘋狂的熱情。
只不過(guò)，愛(ài)因斯坦專(zhuān)注的是科學(xué)上的“實(shí)驗(yàn)研究”，“愛(ài)爸爸”專(zhuān)注的卻是對(duì)兒子學(xué)習(xí)上的“實(shí)驗(yàn)研究”。
“愛(ài)爸爸”是如何對(duì)兒子的學(xué)習(xí)進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)研究”的呢？先得從他做爸爸的“背景”說(shuō)起。
到了56歲才好不容易“老蚌生珠”，哦不！應(yīng)該是“老來(lái)得子”的“愛(ài)爸爸”，很重視專(zhuān)家們所說(shuō)的“孩子的童年只有一個(gè)，不能重新來(lái)過(guò)”，和推銷(xiāo)奶粉的廣告詞――不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是作出一個(gè)重大的決定――
辭掉工作回家做奶爸！
“愛(ài)爸爸”辭掉的工作可不是普通的工作，而是月收入有十來(lái)萬(wàn)、上下班有司機(jī)替他開(kāi)車(chē)、進(jìn)辦公室時(shí)會(huì)有好多人站起來(lái)向他鞠躬的總――經(jīng)――理喲！
“愛(ài)爸爸”辭職后，把管理大公司的那一套拿來(lái)管理他兒子，從喂奶、洗澡、上廁所、睡覺(jué)……這些生活習(xí)慣的訓(xùn)練，到何時(shí)該放什么音樂(lè)、讀怎樣的書(shū)籍、玩什么游戲、做什么運(yùn)動(dòng)……德智體方面的培育，都是一套套地先擬企劃，再沙盤(pán)推演、實(shí)際執(zhí)行。
可是他那兒子“小愛(ài)愛(ài)”也像愛(ài)因斯坦所研究的科學(xué)項(xiàng)目般，總是“計(jì)劃趕不上變化”。
“小愛(ài)愛(ài)”在上幼兒園不到一個(gè)星期，就遭到幼兒園老師的“退貨”，因?yàn)樗虮閳@中無(wú)敵手，許多孩子都被他打得不愿來(lái)上學(xué)了。
愛(ài)爸爸牽著被老師視作“不良品”的兒子，連續(xù)轉(zhuǎn)了幾家幼兒園，也通通過(guò)不了“試用期”。
因?yàn)椤靶?ài)愛(ài)”總是無(wú)法像其它孩子般能乖乖坐著，而是喜歡站起來(lái)跑跑跳跳、東摸西摸和找人講話(huà)，這樣“惹人煩”的舉動(dòng)，自然會(huì)讓小朋友不爽，很容易就引起先動(dòng)口再動(dòng)手的混亂。
有好幾位老師都跟他說(shuō)：“帶你兒子去看小兒心理醫(yī)生吧，他一定有多動(dòng)癥。”
傷心卻不死心的愛(ài)爸爸堅(jiān)信自己的孩子沒(méi)有“多動(dòng)癥”，只是比一般孩子活潑頑皮了一點(diǎn)。為了證實(shí)他自己的想法，他還是帶孩子去看了小兒心理醫(yī)生。
結(jié)果不看不知道，一看就明了，原來(lái)他家“小愛(ài)愛(ài)”的類(lèi)型，不是一般學(xué)校喜歡的傳統(tǒng)的乖寶寶類(lèi)型，“小愛(ài)愛(ài)”是屬于那種“動(dòng)覺(jué)型”的孩子。
這種“動(dòng)覺(jué)型”的孩子，必須通過(guò)身體的活動(dòng)和直接的參與來(lái)學(xué)習(xí)，所以他們往往會(huì)“不安于座”。
另外還有“視覺(jué)型”――
喜歡看圖畫(huà)、表格或影片來(lái)學(xué)習(xí)。
“聽(tīng)覺(jué)型”――
偏愛(ài)以聽(tīng)錄音帶、演講、辯論或口語(yǔ)教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。
