記得讀過張文亮先生的《牽一只蝸牛去散步》，里面有這樣一段話：“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬了，為何每次總是那么一點點？我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我仿佛說人家已經(jīng)盡力了嘛！我拉他，我扯他，甚至想踢他，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……”

　　讀到這樣的文字，我驚呆了，這多么像我們教育孩子時遇到的情況啊！

　　我的兒子聰明伶俐，學(xué)習(xí)上雖然不拔尖，但也還算自覺。可是他身上依然有著許多缺點，其中最突出的就是不愛做家務(wù)。對于這個毛病，我也曾經(jīng)傷透了腦筋，費盡了心機，軟硬兼施都無濟于事。

　　我并不是一個把孩子當(dāng)勞動力使喚的母親，和大多數(shù)母親一樣，再苦再累我都愿意給予孩子無私的關(guān)懷和照顧。可是孩子該具備的自理能力總不能疏忽，否則長大后連雞蛋殼都不會自己剝怎么辦！我也給兒子講過“一室不掃，何以掃天下”之類的道理，無奈他根本聽不入耳。丈夫曾經(jīng)試過用經(jīng)濟獎勵措施來刺激兒子，比如做一次家務(wù)獎勵5毛錢等，且不說收效甚微，這畢竟也不是個長久之計，這種方法的反作用是我們所不敢想像的。有一段時間，我們還采取了記分制度，就是把他每周在學(xué)習(xí)、修養(yǎng)，勞動等方面的表現(xiàn)分門別類以分?jǐn)?shù)考核，哪一項表現(xiàn)好了，就畫一顆紅星，等到一定時間便總結(jié)獎勵。這樣的措施起初還算有效，但施行了一段時間后，新鮮勁頭一過去，兒子便“不求上進”起來。唉，真是十八般武藝全用上，卻只能是長嘆一聲：“孺子不可教也！”

　　后來，家里的家務(wù)，兒子仍然懶得去做，讓他倒垃圾，他生氣地一聲吼，讓他洗碗，他卻說要看書。諸如此類的例子太多了，弄得我們也失去了信心，不得不這樣想：算了，順其自然吧！

　　就在我們幾乎忘記了教育中還有一項是關(guān)于勞動教育的時候，忽然驚奇地發(fā)現(xiàn)，有一天他居然做起了家務(wù)！先是主動洗碗，有意思的是，他還戴上了我冬天用的塑膠手套，認(rèn)真清洗油膩膩的碟子。飯后，他居然去清掃地上的殘留物品了，這是個意外中的意外，因為以前他吃過飯的地上總會撒滿許多渣子，他連理都不理，有時還會踩上一腳。然而今天，他居然自己清掃起來，我和丈夫面面相覷，難道所有孩子成長到一定階段，都會出現(xiàn)這種“質(zhì)的飛躍”么？

　　我從孩子身上發(fā)生的變化來反思自己，家長望子成龍的心情都是一樣急切，我也曾為他的種種缺點而遺憾過，忍不住又打又罵。我們卻沒想過，孩子畢竟是孩子，他的成長是有曲線的，有時是高峰，有時是低潮，有時他的內(nèi)因愿意配合你，有時他的內(nèi)因在排斥你。就像學(xué)習(xí)一樣，有時他吸收新知識易如反掌，有時卻難如上青天。我們忘記了孩子的成長是需要一定的周期的，需要我們用藝術(shù)的技巧和足夠的耐心去對待。

　　有時孩子的成長就像蝸牛一樣緩慢，我們跟在他的后面，越想越氣，氣到極點時，我們就會失去所有的耐心。在孩子成長的路上，我們甚至忘記了看路上的風(fēng)景，一心想的只是怎么教育他，以實現(xiàn)在即的期望，卻忘了有一種教育叫“等待”――等待他慢慢地成長！