從孩子懂事的時(shí)候開(kāi)始，親子之間就可以進(jìn)行這樣的對(duì)話：“你最喜歡媽媽怎么愛(ài)你呀？”“你什么時(shí)候感覺(jué)媽媽最愛(ài)你呢？”“你覺(jué)得媽媽怎么做才是愛(ài)你的呢？”甚至問(wèn)：“你們同學(xué)的媽媽都怎么愛(ài)他啊？你覺(jué)得呢？”

　　這些問(wèn)話的目的，不僅僅是為了得到答案，更重要的是能夠因此展開(kāi)對(duì)話和討論，并且進(jìn)一步了解孩子的想法和需求。往往一個(gè)半大孩子的回答會(huì)讓我們驚訝得思考好久，也讓我們?cè)谒麄兊耐酝Z(yǔ)中，知道我們的愛(ài)是否已經(jīng)順利地被接收、被悅納，并且足以織成安全而密實(shí)的保護(hù)網(wǎng)去護(hù)衛(wèi)他們。

　　我和兒子之間的“媽媽摸摸手”，就是一種經(jīng)過(guò)我們兩個(gè)討論之后達(dá)成協(xié)議的表達(dá)方式。初長(zhǎng)成男孩的他，不允許我在公眾場(chǎng)合用親昵摟抱表露愛(ài)意(9歲的 他說(shuō)，這樣會(huì)很肉麻和幼稚)，但是允許我用摸摸手的方式，很“成熟”地傳遞我的關(guān)心和愛(ài)。而他，除了欣然接受之外，也能夠明白媽媽會(huì)尊重他的價(jià)值觀，而且 在不給他難堪和壓力的情況下，滿足他對(duì)親情的需求。

　　因此，這個(gè)“媽媽摸摸手”就從他9歲開(kāi)始一直延續(xù)到現(xiàn)在，成為我們之間心照不宣的“愛(ài)的表達(dá)”了。

　　“愛(ài)”是精神上的溫暖，而不僅僅是生理上的舒適

　　很多社會(huì)學(xué)家對(duì)中國(guó)獨(dú)生子女的情商充滿了擔(dān)憂，大家都很擔(dān)心獨(dú)生子女在父母無(wú)微不至的呵護(hù)下，會(huì)變得不堪一擊。事實(shí)也證明這些社會(huì)學(xué)家的擔(dān)心是正確 的，因?yàn)榇_實(shí)有許多孩子已經(jīng)表現(xiàn)出無(wú)法承受挫折的情緒癥狀。這些在父母呵護(hù)下長(zhǎng)大的孩子，并沒(méi)有表現(xiàn)出在愛(ài)的氛圍下成長(zhǎng)所該有的自信，反而更被不自信和不安全感所困擾。

　　根據(jù)我個(gè)人的觀察，這個(gè)問(wèn)題也許就出在不盡完整的愛(ài)的表達(dá)上。

　　我有一位女朋友，她的孩子正在讀高中，書(shū)念得很好，心氣也很高。我這位朋友是個(gè)不折不扣的好媽媽，她包辦了女兒生活上的所有事務(wù)。夏天，女兒窗前讀 書(shū)時(shí)，她在旁扇扇子、削水果、備涼水；冬天，女兒燈下讀書(shū)時(shí)，她準(zhǔn)備洗腳水、沖牛奶、暖被子。她所有心思都在女兒身上，以女兒的喜為喜，以女兒的憂為憂。

　　但是，她很少放松下來(lái)和女兒說(shuō)話，她給了女兒媽媽可以給的所有照顧，也做了媽媽所能做的所有事情，可她卻忽略了女兒可能還需要另外一件更能來(lái)自媽媽的東西――溫柔體己的話語(yǔ)和溫暖寬廣的胸懷。

　　女兒競(jìng)選班干部失敗時(shí)，她沒(méi)有摟著女兒輕聲安慰，而是像領(lǐng)導(dǎo)一般，幫助女兒檢討失敗的原因，找出下次改進(jìn)的方法。她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們繼續(xù)努力，下次再來(lái)。這次沒(méi)做好的，我們下次改進(jìn)。”這些話看似完全正確，也確實(shí)是孩子需要學(xué)習(xí)的態(tài)度，但對(duì)因競(jìng)選失敗而心靈受創(chuàng)的女兒來(lái)說(shuō)，此刻最需要的，只是媽媽溫暖的懷抱和溫柔的話語(yǔ)，能讓她好好地哭一場(chǎng)、療一療傷。至于下次要不要選，這次有沒(méi)有錯(cuò)誤，則是擦干眼淚之后，才要嚴(yán)肅以對(duì)的事。(有關(guān)如何回應(yīng)孩子心 靈的受創(chuàng)，我在《學(xué)會(huì)聊天》一節(jié)中有詳細(xì)的闡述。)

　　必須承認(rèn)，這個(gè)現(xiàn)象確實(shí)是現(xiàn)在許多父母的通病。由于進(jìn)入好大學(xué)的途徑越來(lái)越窄，找到好工作的門檻越來(lái)越高，面對(duì)孩子將來(lái)勢(shì)必投身其中的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)，做 父母的心急如焚，腦子里、心眼里滿滿都是如何“提升孩子競(jìng)爭(zhēng)力”的念想，因此就漸漸忽略了作為父母，尤其是母親的另一項(xiàng)責(zé)任――無(wú)條件的愛(ài)與包容。

　　可嘆的是，這個(gè)偏頗，會(huì)讓孩子誤以為爸爸媽媽的愛(ài)是有條件的，是和他的成績(jī)成正比的，他因此害怕，如果他考得不好就不再被父母疼愛(ài)。如果連續(xù)幾次他真的沒(méi)有考好，或下次又沒(méi)有如愿當(dāng)選班干部，他可能就會(huì)因孤獨(dú)而先放棄自己，因?yàn)榉凑职謰寢屢呀?jīng)不會(huì)再愛(ài)他了。

　　除此之外，孩子若在長(zhǎng)期缺乏柔軟潤(rùn)澤的環(huán)境中長(zhǎng)大，也會(huì)形成缺乏溫柔、過(guò)度防衛(wèi)、一味討好取悅別人和不夠自信的人格特質(zhì)。