看看孩子到底“需要”什么，而不是“想要”什么，這對(duì)家長(zhǎng)很有幫助。雖然你可能不能控制孩子想要什么，但是你可以找出二者之間的不同，以區(qū)別對(duì)待。

　　你有沒(méi)有注意到兩三歲的孩子搞不明白“需要”和“想要”有什么區(qū)別？小孩會(huì)說(shuō)：“我需要一個(gè)餅干”或者“我需要看電視”。他們被那種急迫的感覺(jué)攫取，并認(rèn)為這種感覺(jué)是生理需要――除非家長(zhǎng)告訴他們二者的區(qū)別，大多數(shù)孩子一直會(huì)延續(xù)這種想法。

　　“需要的”包括基本生理上的需求(好比食品、水、空氣)，還有適度的關(guān)心、愛(ài)撫、智力上和體力上的刺激，以及鍛煉能力的機(jī)會(huì)。你孩子需要的東西應(yīng)該享有最高優(yōu)先權(quán)，應(yīng)該盡快給予滿足。孩子餓了，不給吃的，或者孩子害怕，不給安撫，這都不能為孩子建立正確的內(nèi)在價(jià)值觀，并且也無(wú)益于孩子的長(zhǎng)期成長(zhǎng)。

　　“想要的”是除了以上范疇之外孩子渴望得到的一切。可能是想要買的某件東西，或是想吃的某種食品，或是讓父母在某件事上聽(tīng)自己的話。有些想要的根本不應(yīng)給予滿足，比如孩子沒(méi)有必要收集電視廣告上所有花里胡哨的玩具。而有些想要的東西是合理的，可以在提出要求的基礎(chǔ)上給予滿足。比如讓你孩子“掙到”，至少是“等到”他們心儀的東西，這樣你給他們一個(gè)體驗(yàn)延遲滿足的機(jī)會(huì)，從而他們會(huì)更注重內(nèi)在價(jià)值。

　　有一個(gè)方法就是讓孩子寫(xiě)個(gè)清單，把所有想要的東西都寫(xiě)下來(lái)。在特定的時(shí)候，你可以讓他自己從清單里挑一樣他想要的禮物。這樣一來(lái)，孩子不但學(xué)著把愿望分出輕重緩急，而且認(rèn)識(shí)到等待是接受禮物的一個(gè)必要步驟。

　　這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不能出其不意地給孩子一份清單上的禮物。尤其是孩子取得了某種特殊成績(jī)(成就)之后，送份禮物(比如帶孩子去個(gè)與眾不同的地方玩一趟)能讓家長(zhǎng)和孩子共同分享喜悅。

　　如果孩子想要的東西與某種責(zé)任相關(guān)，那通融一下也并不過(guò)分。比如他放學(xué)之后，或是在假期里打工，家長(zhǎng)不妨讓他用用你的車。

　　區(qū)分“想要的”和“需要的”是家長(zhǎng)的責(zé)任。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵的一步是家長(zhǎng)自己要清楚二者的區(qū)別，然后利用每個(gè)機(jī)會(huì)把這個(gè)信息傳遞給孩子。