其實這是一種無奈的選擇，因為就我當時的情況，連女兒每天的生活起居都顧及不到，把她送到學校，也就算找個歸宿吧。本來我對常規教育有強烈的叛逆之情，我認為這種教育淹沒靈性、浪費生命、熄滅創造，但現在教育的理想抵御不了生存的壓力。何況，我已經無暇顧及女兒的教育了。女兒從一個發散式的教育模式突然間跌進收斂式教育軌道。這中間，她的心靈經受什么樣的碰撞，我不得而知。但我深知在這種教育中，她所擁有的優勢大量地流失，她的勇氣，她的輕松，她的活蹦亂跳，她的求知好問，特別是她在別人司空見慣的事物中發現的眼光，那種科學家、發明家的萌芽狀態被分數的壓力搞得越來越暗淡。

　　人是環境的產物。普通教育就是這樣一個環境，分數將決定著一個學生在學校里的命運，老師的眼神，同學與你交往的口氣，這一切都壓迫女兒，使她就范。終于她考試的第一多起來了，這對她征服環境來講是個勝利，但對她自我發展卻無疑是個失敗。無奈，人生原本有很多遺憾要品嘗，而這對我來說是最大的無奈。

　　日子一天天過去，女兒實現了她與普通教育的磨合，以她在15歲的時候考上大連理工大學為標志。當然，在女兒五年半的校園生涯中，不能說我沒有對她施加任何影響，我所能做的，第一是給她當啦啦隊，在她成功的時候，我贊揚她，在她對自己的能力表示懷疑的時候，我更堅定地表示我對她的信念。第二就是讓她放松，我從不要求她考出什么好分數，我對什么樣的分數都能接受。我知道作為沒有常規訓練的女兒，以平均起來比別人小三歲半的年齡在這個重點中學里拼殺，要承擔多大的心理壓力。  

　　女兒到底挺過來了，進入大學應該是她人生的轉折點，并且她早期的儲備應該與大學教育形成接通的網絡，以前的那個肖肖應該在大學里復活。我寄希望于整個大學的人文環境和那里寶貴的書籍，這可能是一個人在大學校園中不斷內化、發生質變的最根本原因。的確，女兒在一步步成熟，我們又可以在電話里探討文學、藝術、人生、哲學等不同的學問了。這是她在中學階段無暇顧及的內容。女兒的早期教育儲備，在這個階段，重新透露曙光，她接二連三地發表文章，還在若干活動項目中屢屢獲獎，她是同學之中可愛的肖肖，小妹妹，同時又是他們中學習的佼佼者。當然，我有時還會感到普通的中學教育給她留下的深深的痕跡，我希望她能盡快超越這些，而在蕓蕓眾生中真正地找到自己。