“小豆，還記得《漁家傲》嗎？”

　　“什么魚驕傲？”她果然一臉茫然。

　　“就是‘塞下秋來――’”我給她提醒。

　　“――風景異，衡陽雁去無留意――什么來的？哎呀，我忘了！”她似乎是想起了昨天的不愉快，扭頭跑去玩了。

　　我不由地感嘆，看來真如斯賓塞所說，孩子只有在快樂的狀態下學習是最有效的。

　　女兒很喜歡讀書，尤其是有關動物的，每次拿到新書的時候都是她最快樂的時候，掌握書里的知識也是最快的。關于動物的知識我幾乎從來沒給她單獨講過，但是她卻學得很好。記得有一次，我在寫一篇有關“舍利”的稿子，她聽到這個詞，說：“這個我知道，猞猁是長得像家貓，但是比家貓大的一種小型貓科動物。它們后腿長前腿短，短短的尾巴和它的身材很不相稱，顯得很小，它們最明顯的長相特點是耳朵尖兒上長著兩撮站著的毛……”她說著，還拿兩手在耳邊比劃著兩撮毛的樣子。

　　我瞪大眼睛盯著她，簡直不敢相信我的耳朵，她說的跟“百度”上都差不多了，要知道，她那時才上小學一年級啊！

　　我顧不上解釋此“舍利”非她所說的“猞猁”，吃驚地問：“你從哪里背下來的？”

　　“我沒背啊，就是您上次給我買的動物書上寫的，我看一下就記下來了……”說著，還去她房間找到那本書，翻到一頁給我看，她說的果然與書上寫的幾乎一樣。

　　只有快樂教育才會產生積極的效果。其實，在生活中許多父母對此不自覺都有深刻體會。比如，同是讓孩子收拾弄亂的玩具這件事，有的家長會說：“媽媽收拾屋子，你收玩具，咱們看誰快，誰得第一誰就可以吃冰激凌，好不好？”我相信，十有八九的孩子會沒等媽媽的話音落下去，就會跑去收玩具了。

　　而有不少媽媽也會說：“哎呀！怎么把玩具弄得這么亂啊？快收拾起來，不然我打你屁股！”這種情況下，多半會有以下幾種狀況產生：第一，膽小的孩子或者說被嚇怕的孩子會乖乖地去收拾玩具，這種孩子很少；第二，孩子會悶悶不樂地收拾玩具，還有可能摔打玩具，當然收拾的結果是媽媽再收拾一次，這種現象比較多見；第三，孩子不收拾，報一種打死我也不干的態度，何況媽媽只說打屁股，這種現象不是沒有。

　　聰明的媽媽都會調動孩子的積極性，讓孩子感覺收拾玩具也是很快樂的事――做好還有獎勵，他們會開心地奔著這個目標去做的。相反的，孩子如果把“收拾玩具”當作命令去執行，并且在懲罰的威脅下，他們是不可能做好一件事的。

　　明白這個道理，從那以后，我就試著在教育女兒的過程中運用快樂理論，讓她學習、做事前先調動她的積極性，她果然經常“中計”。在這種情況下，她對學習充滿了熱情，對各種新事物也保持著足有的好奇心。