剛上學時,石頭只能安靜地坐5分鐘,也不知道老師留的作業。開始時,我每天都要到別的同學那里去問作業,后來跟老師溝通后,老師就把作業寫在黑板上,讓石頭抄寫,并讓同桌幫他檢查。那時我每天中午都到學校去問他上午的表現,下午打電話問表現如何。針對他不能安靜聽課的問題,我就在家訓練他描紅、畫畫、涂顏色,靜坐的時間由短變長。經過我的請求,學校允許我在教室外面看,但看到他的各種“表演”我也只能干著急。于是我在課外給他報繪畫班,說服繪畫班的老師允許我進班輔導。在我的輔助下,石頭能多坐一會兒,學會聽老師講課,適應課堂環境。通過每周兩個小時課外班的訓練,石頭真的進步了。學校老師對石頭的表現給予經常的鼓勵。當時還有許多問題,如上課不能完整地回答問題,重復老師的指令,不知道等老師念完再念等,我們都要及時針對每一個問題進行演練。