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幼升小在即 如何讓孩子小幼銜接更自然?

編輯:chenxiaoxia


激發(fā)孩子對新校園的向往

  再如,利用節(jié)假日或散步的機會,帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),熟悉熟悉環(huán)境,乘機誘導孩子:“這所學校多美麗,多干凈呀!這里的老師可有學問啦,他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書,你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”

  再如,當孩子拿著書,纏著你講故事時,你乘機告訴他:“等你上學了,自己就能讀故事了。到那時,你就可以當爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子:“你再調(diào)皮,等上了學,讓老師好好整你!”等等,諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感,容易形成心理障礙。

  二、培養(yǎng)孩子的自理能力

  能力不是與生俱來的,而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初,中國和日本曾共同舉辦了一次中日學生夏令營活動,活動中,中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間,日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學生在二十一世紀將戰(zhàn)勝中國學生,貶低中國學生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學生的動機是什么,但這一問題,不能不引起我們的家長和老師的深思。

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