很多人總是把自閉癥的孩子說成“天才”，好象這樣才可以激發(fā)愛心來接受他們——本質(zhì)上還是要比較出一個優(yōu)劣。她從來不把這些孩子加以幻夢色彩才去愛，或者要找出天分來激發(fā)情感，之所以把普通生和特殊生放在一起去教育，也不是因為她偏愛弱勢的孩子，是因為每一個孩子都需要學習，每個人都是人，都在這個學校尋求自身的進步，首先尋找合作而不是競爭。“去接受不一樣的人，這個能力是一輩子的，非常重要”。

自閉癥孩子在大陸臺灣的不同待遇

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　　成成大概有1米7高，大咧咧伸出手，自我介紹說“我是一個影帝”。

　　我說你演什么。

　　他說“我以前演一個有錢又霸道的壞蛋”。

　　他12歲，幼年被診斷為智力發(fā)育遲緩，家人一直靠給學校出錢，讓他在私立學校跟著普通生就讀，他上課的時候在教室里跑，搶別人的書，別人在身后罵他“傻子”，拿石子砸他，成成用他自己的方式保護自尊，他講話時總是抬著臉，居高臨下的表情“我是一個有錢人，等有一天我把你們都買下來，你們都聽我的”，別人沖他做厭惡的鬼臉。

　　母親的方式是一定要把成績考好點，好讓人看得起，從二三年級開始孩子每天晚上沒在家吃過飯，每天補兩三個小時，成績逐步下降，她認為是成成不努力，管教的方式是打，她一撩頭發(fā)，他就嚇得下蹲捂頭。

　　老師說他是弱勢群體，要其他同學包容他，但包容是一個很累的姿勢，誰都承受不了很久。

　　他喜歡一個女生，但對方覺得被他喜歡是一件讓人反感的事情，一接近，對方就跑，他在后面追，全班的女生都掩護她跑，他更歡樂，覺得大家都陪他玩老鷹捉小雞，這成了一個游戲。

　　班上幾個男生把他拉到廁所揍他，打得很厲害，之后他帶著棍子和塑料槍去上學，專門去找打他的人，躲都躲不開“哪怕是打鬧還有點事干干。”

　　媽媽去找別的家長，覺得出了事“你們得包容我們，我們是弱勢群體，我們很差。”老師也讓著他，批評的都是普通孩子，時間長了，成成不知道了對錯，他沒有規(guī)則意識，覺得你們都怕我“我不聰明，不能干，我不行，所以有特權(quán)，沒人能管我”。

　　包容成了縱容，這時候再干預已經(jīng)來不及了，他心里沒有了任何權(quán)威，對母親和老師都不再信服，只有不順著心意，誰都可以反抗，11歲他已經(jīng)是一頓可以吃6塊牛排的男孩，長得比母親還高了，身高一米八的男老師勸止他，他會對著吵，對著鬧，把對方胳膊撥開，他母親說“我是他親媽我都要容忍不了他了”，老師最后對學生說“你們把他當空氣好了”。

　　這句話象歌謠一樣，立刻傳遍了全校，女生們輕松地傳誦“我們當他空氣一樣”“我們當他空氣一樣……”