同情弱者
二、同情弱者
同情、幫助弱小者也是德國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會(huì)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下,孩子們幫助盲人、老人過(guò)馬路早已蔚然成風(fēng),為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。
法蘭克福有一個(gè)孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門,全家人特意為此召開(kāi)了家庭會(huì)議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子:流浪者盡管穿著邋遢,同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個(gè)道理:仰慕強(qiáng)者也許是人之常情,而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來(lái),孩子建議邀請(qǐng)此受辱的流浪者來(lái)家作客,大人們則毫無(wú)保留地支持。
三、寬容待人
“寬容待人”被德國(guó)人普遍認(rèn)定為一個(gè)人“善良品質(zhì)”的一方面。一個(gè)叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會(huì)上遭到好友梅芙的無(wú)端搶白而感到大丟面子,因而試圖報(bào)復(fù)以泄心頭之恨。但后來(lái)在母親的勸說(shuō)下,她通過(guò)和梅芙談心了解到:當(dāng)時(shí)梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去,心情十分沮喪,故難免“出言不遜”。在經(jīng)過(guò)一番“將心比心”后,雪麗寬容地原諒了梅芙,兩個(gè)小伙伴的友誼更深厚了。